REFLEXIONANDO EL BULLYING

BULLYING

El fenómeno de bullying o intimidación suele aparecer desde el sentido común y desde los medios de comunicación como el paradigma para comprender las agresiones en el contexto escolar, y como tal, en algún momento, todo acto de agresión en la escuela parece quedar cubierto bajo el amplio paraguas que aguanta el concepto. Al respecto, es necesario precisar el fenómeno de bullying para que adquiera sentido y utilidad. Éste es solo parte de una realidad mucho más amplia que es la violencia escolar.

Empleamos el término bullying  en la escuela para connotar un comportamiento agresivo o el acto intencional de hacer daño a otra persona, que se lleva a cabo de forma constante durante un período de tiempo y en el cual existe una relación interpersonal caracterizada por constante ejercicio de poder.

Por tanto, para que un acto de agresión sea una expresión de bullying se requiere que la agresión se sostenga en el tiempo y que entre los involucrados (víctima-agresor) haya una diferencia de poder. Un acto eventual y único, por muy brutal que sea -como los casos donde los alumnos agreden a profesores  o a compañeros con armas- no es bullying. Tampoco lo es por cierto, una pelea entre compañeros de igual fuerza y poder o una riña entre pandillas o grupos.

El hostigamiento tiene que ser permanente en el tiempo y como tal puede utilizar diversos soportes para ejercerse, los cuales, en la mayoría de los casos, suelen entremezclarse:

• soporte físico (golpes, empujones, robos);
• soporte verbal (insultos, amenazas);
• soporte relacional o indirecto (exclusión social, rumores) y,
• el soporte digital (agresiones vía web, celulares, etc.).

Ninguno de estos actos de forma individual y exclusiva puede considerarse bullying, a no ser que uno o más de ellos se presenten consistentemente en el tiempo.

AGRESIONES

Las consecuencias en la víctima del bullying pueden ser tanto físicas como psicológicas y en muchos casos, pueden ser permanentes en el tiempo. Algunas investigaciones refieren desde daño físico como moretones, pérdidas en el patrimonio personal de los estudiantes, hasta severas consecuencias en la salud mental a futuro, como depresiones severas, trastornos de ansiedad y/o estrés post traumático, e incluso el suicidio, como se ha dado el caso en algunas partes de Europa.   

Las múltiples investigaciones existentes muestran que el bullying es un problema real y grave en las escuelas; independientemente de los países, del tamaño de los inmuebles, de la diversidad cultural, del nivel socio-económico de los estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios o escuelas. Es un problema transversal en la escuela de nuestros tiempos.

Mitos y malentendidos

• El bullying es cualquier tipo de agresión en la escuela. No, el bullying es sólo un tipo de agresión dentro de muchas otras que también existen en la escuela.

• El bullying es un problema exclusivo de los estudiantes. No, existen situaciones al interior de la escuela donde hay asimetría de poder y hostigamiento sostenido, donde no están exclusivamente involucrados estudiantes, como es el caso del hostigamiento sostenido de profesores a estudiantes, por ejemplo.

• No existe bullying  en los colegios. Se suele creer que algunas de las expresiones de bullying son sólo juegos o chistes entre estudiantes. Sin embargo, la intimidación no es un fenómeno nuevo y existe en todas las escuelas, públicas y privadas, y que erróneamente se cree que en las escuelas privadas son la excepción, pero no es asì . Muchos de los que ya somos mayores recordamos cuánto molestaban, hostigaban e intimidaban permanentemente  a  algún compañero o compañera por su físico, por tener rasgos afeminados, por su retraimiento, por mostrar dificultades en sus habilidades sociales, por raramente lograr defenderse a sí mismo, etc.

• Las características físicas son las que explican el bullying. No, un estudiante no se transforma necesariamente en víctima por poseer ciertas características físicas, como el sobrepeso, usar anteojos, vestirse diferente, hablar dialectos. El bullying es producto de un tipo de relaciones, donde a un sujeto se le marca la ausencia de una característica o condición esperada o la presencia de otra que no es socialmente valorada. Una vez que una víctima ha sido elegida, cualquier característica puede ser utilizada para hacer operar el bullying.

• El  bullying forma parte del crecimiento. Se cree que te enseña a enfrentar mejor la vida, que favorece  la construcción del carácter y la personalidad. Te ayuda a ser más fuerte y tienes que aceptarlo. Muy por el contrario, el bullying puede derivar en trastornos de personalidad muy severos.

• Algunos padres  suelen recomendarle a sus hijos o hijas: "pégale si te molesta, así nunca más te va a molestar"; "ignora el hecho y te van a dejar tranquilo (a)"; "no acuses a los intimidadores, porque te van a molestar más". Estas sugerencias lo único que hacen es reforzar y mantener el bullying en las escuelas.

• Algunos estudiantes suelen decir: Yo nunca intervengo en los problemas de mis compañeros o compañeras; ellos o ellas tienen que aprender a solucionar sus problemas solos o solas; si me meto me van a intimidar también a mí.  No intervenir es un rasgo muy poco ciudadano, irresponsable y poco solidario.

• Hay quienes atribuyen el bullying a causas que no están científicamente probadas: "sólo los niños o niñas que asisten a escuelas con sobre cupo sufren de intimidación", "el bullying es propio de escuelas pobres"; "la competencia académica es una de los causantes de la intimidación"; "algo debe estar haciendo para que lo o la  molesten". "Quizás se lo merece". Todas son creencias que la investigación ha desechado oportunamente.

ES MUY IMPORTANTE QUE LOS PADRES DE FAMILIA REFLEXIONEN QUE EL BULLYING ES UNA AGRESIÓN QUE ESTA FUERA DE LA CONVIVENCIA NATURAL Y NORMAL DE LAS RELACIONES SOCIALES, ES DECIR, TIENE CARACTERISTICAS ESPECIFICAS, PERO POCO SE HABLA DE SU ORIGEN, Y UN ESTUDIO HECHO POR LA UNAM, REFIERE QUE LAS AGRESIONES QUE EJERCEN LOS ALUMNOS EN DIFERENTES NIVELES DE (PRIMARIA, SECUNDARÌA Y/O BACHILLERATO SON PROVOCADOS POR EL ENTORNO FAMILIAR DE LOS AGRESORES, ES DECIR, ELLOS VIVEN CONSTANTEMENTE VIOLENCIA DENTRO DE SUS HOGARES, APRENDE  A SER AGRESORES A TRAVES DE LA AGRESIÓN QUE RECIBEN Y QUE PERCIBEN, EN OCASIONES LOS PADRES DE FAMILIA DISCUTEN O PELEAN FRENTE A SUS HIJOS, DESTACANDO AGRESIONES E INSULTOS QUE HIEREN SUS SENTIMIENTOS Y EMOSIONES, DONDE APRENDEN A TREVES DE LA OBSEVACIÓN QUE EL FIN ES SOMETER AL CONTRARIO, Y CONTRARIO PUEDE SER CUALQUIER PERSONA, INCLUSO ALGUIEN AL QUE QUEREMOS MUCHO.

LA VIOLENCIA QUE SE GENERA DENTRO DE LOS HOGARES TRAE CONSECUENCIAS MUY GRAVES, PERO LO MÁS RELEVANTE ES QUE EN LOS ULTIMOS TIEMPOS LAS CONSECUENCIAS SON DE IMPACTO SOCIAL, UNA DE ESTAS CONSECUANCIAS ES EL BULLYING. LA APERTURA FAMILIAR EN DONDE TODOS LOS MIEMBROS QUE LA CONFORMAN PUEDAN DESIDIR Y OPINAR SOBRE LOS TEMAS INHERENTES A LA FAMILIA, AUN CUANDO NO SIEMPRE SEAN LAS OPINIONES Y DECISIONES MÁS ADECUADAS, CONVIRTIO LA LIBERTAD QUE SE QUIZO TENER EN LIBERTINAJE, LO QUE SUPONE UNA LUCHA DE PODER CON TODOS LAS QUE SE VEAN INVOLUCRADOS EN CADA FAMILIA, LO QUE SE MANIEFIESTA EN LOS NIÑOS Y JOVENES EN UN EJERCICIO DE PODER SOBRE LOS MAS DEBILES, Y ESTE EJERCICIO SE INICIA EN EL EJEMPLO QUE LE DAN SUS PADRES.

HAY QUIENES QUIEREN ELUDIR SU RESPONSABILIDAD DICIENDO QUE DENTRO DE SU ENTRONO FAMILIAR NO HAY VIOLENCIA PERO LAS ACTITUDES DE LOS NIÑOS DENTRO DE SUS ESCUELAS EVIDENCIA LO CONTRARIO, LOS PADRES SI EJERCEN VIOLENCIA JUSTIFICANDOLA CON OTRAS MANIFESTACIONES DE ESTRÉS.

VEAMOS UN POCO DE LAS EVIDENCIAS DE VIOLENCIA QUE MUESTRAN LOS NIÑOS EN NUESTRA ESCUELA.